Di bawah ialah 6 sesi RPH Tahun 4 SJKC, satu bagi setiap subjek, pada tarikh berbeza. Semuanya benar-benar dijana oleh CikguFren — bukan contoh yang ditulis tangan. Nama guru dan sekolah ialah ruang letak.
SJKC (Sekolah Jenis Kebangsaan Cina) · Setiap subjek ialah RPH hari yang berbeza
Bahasa Melayu
BM · Bahasa Malaysia · 马来文 · MalayIsnin, 3 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 4A
Unit
11 Seni Penyeri Kehidupan
Standard Kandungan
1.1 Mendengar dan memberikan respons semasa berkomunikasi dalam situasi formal dan tidak formal
Standard Pembelajaran
1.1.3 Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara kritis.
Objektif
Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara kritis.
Kriteria Kejayaan
Mendengar, mentafsir dan memberikan respons terhadap soalan secara kritis, melengkapkan sekurang-kurangnya 2/3 latihan dengan betul.
Langkah pengajaran
Set Induksi.
Bimbing murid memberikan respons terhadap soalan secara kritis.
Minta murid membuat simulasi.
Guru menunjuk gambar situasi formal seperti mesyuarat dan bertanya soalan mudah tentang gambar tersebut.
Murid mendengar soalan guru dan mentafsir maksud soalan secara lisan.
Murid berbincang dan menjawab soalan berdasarkan petikan.
Guru membimbing murid yang belum menguasai menjawab soalan. (Pemulihan)
Kesimpulan.
Murid membuat latihan bertulis dalam buku latihan / buku aktiviti untuk pengukuhan (masa mencukupi untuk latihan).
Penilaian: Perhatikan penglibatan murid dan semak latihan dalam kelas.
Bahan: Buku teks, Papan putih, Lembaran respons ringkas
Bahasa Cina
BC · 华文 · Mandarin · ChineseKhamis, 6 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 4A
Unit
4 生命之旅
Standard Kandungan
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
Standard Pembelajaran
1.2.1 聆听与理解说话，能耐心聆听，边听边记边想，抓住其内容要点。
Objektif
在本堂结束后，学生能够：聆听与理解说话，能耐心聆听，边听边记边想，抓住其内容要点。
Kriteria Kejayaan
能聆听与理解说话，能耐心聆听，并正确完成练习的至少 2/3。
Langkah pengajaran
教师展示与《聆听与理解说话》有关的内容，提问：“你吃过野菜，捉过斗鱼吗？”
教师朗读一段课文，学生合上课本安静聆听。
教师再读一遍，学生边听边在纸上记下听到的人物和地点。
学生边听边记边想，抓住课本第136页的主要内容和重点。
教师引导学生核对听到的资料，示范完整的表达方式。
学生在交谈或问答中运用得体的词句表达看法。
教师提问，请学生说出自己的看法。
教师针对学生的表达与聆听表现进行总结。
学生完成活动本的书面练习。
Penilaian: 观察学生的课堂表现，检查课堂练习。
Bahan: 课本, 白板, 简短作答纸
Bahasa Inggeris
BI · English · 英文Isnin, 10 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 4A
Unit
5 Rosemary and the Four Gutsy Gnomes
Standard Kandungan
4.3 Communicate with appropriate language form and style for a range of purposes in print and digital media
Standard Pembelajaran
4.3.2 Spell most high frequency words accurately in guided writing
Objektif
By the end of the lesson, pupils will be able to: Spell most high frequency words accurately in guided writing
Kriteria Kejayaan
Spell most high frequency words accurately in guided writing, completing at least 2/3 of the exercises correctly.
Langkah pengajaran
The teacher presents an everyday situation related to UNIT 5 Rosemary and the Four Gutsy Gnomes / Language Arts.
Teacher shows five picture cards of common objects (cat, dog, book, pen, ball) and writes the words on the board, asking students to copy them into their notebooks.
Students work in pairs to complete a guided worksheet with sentences like 'I have a ___' and 'The ___ is big', filling in the missing high-frequency words from a word bank.
Teacher circulates and helps students check their spelling against the word bank, then guides them to edit any errors by rewriting the word correctly next to it.
Pupils recall prior knowledge and mark key information in the example.
The teacher demonstrates one task and explains the important steps.
Pupils apply their learning in groups and record evidence for their answers.
Groups share their methods; the teacher compares and corrects the answers.
Pupils complete written exercises in the activity book (buku latihan) as the longer period allows ample practice.
Penilaian: Check that pupils can answer at least two out of three work and check the class exercise.
Bahan: Textbook, Whiteboard, Short response sheet
Matematik
MM · Math · 数学Rabu, 12 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 4A
Unit
1 整数与运算
Standard Kandungan
1.2 偶数与奇数
Standard Pembelajaran
1.2.1 讲述偶数和奇数的特征。
Objektif
在本堂结束后，学生能够：讲述偶数和奇数的特征。
Kriteria Kejayaan
能讲述偶数和奇数的特征，并正确完成练习的至少 2/3。
Langkah pengajaran
引起动机：教师提出与今天课题有关的问题，引导学生进入课题。
教师出示数字图卡1至10，请学生找出哪些是偶数，哪些是奇数。
教师引导学生观察偶数图卡，说出“都能两两配对”的特征。
教师引导学生说出解答的方法，并示范课本第9页的例题。
学生完成课本的练习。
学生完成以上练习或练习本的书面练习。
学生呈堂展示做法，教师给予指导。
教师与学生讨论答案，针对常见错误再次讲解。
学生完成活动本的书面练习。
Penilaian: 观察学生的课堂表现，检查课堂练习。
Bahan: 课本, 白板, 简短作答纸
Sains
Science · 科学Isnin, 17 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 4A
Ini contoh daripada penjanaan sebenar, tetapi setiap RPH tetap perlu disemak guru dan disesuaikan dengan kelas sebelum digunakan.
Halaman ini hanya memaparkan subjek yang sudah disemak. Ia tidak bermaksud semua subjek Tahun 4 dipaparkan di sini.
RPH sebenar mengikut RPT dan jadual waktu guru sendiri, bukan contoh di atas.
Soalan lazim: RPH Tahun 4 SJKC
Adakah ini RPH Tahun 4 SJKC yang sebenar?
Ya, setiap sesi dijana oleh enjin CikguFren daripada RPT dan jadual waktu contoh. Nama guru dan sekolah ialah ruang letak, dan RPH sebenar anda akan mengikut RPT dan jadual anda.
Subjek apa yang dipaparkan?
Hanya subjek yang telah disemak dipaparkan pada halaman ini; subjek lain boleh dijana dalam CikguFren selepas RPT dimuat naik.
Apakah perbezaan RPT dan RPH?
RPT ialah rancangan tahunan; RPH ialah rancangan satu hari. CikguFren menjana RPH daripada RPT dan jadual waktu guru.