Di bawah ialah 5 sesi RPH Tahun 1 SJKC, satu bagi setiap subjek, pada tarikh berbeza. Semuanya benar-benar dijana oleh CikguFren — bukan contoh yang ditulis tangan. Nama guru dan sekolah ialah ruang letak.
SJKC (Sekolah Jenis Kebangsaan Cina) · Setiap subjek ialah RPH hari yang berbeza
Bahasa Melayu
BM · Bahasa Malaysia · 马来文 · MalayIsnin, 3 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 1A
Unit
19 Mesra Plastik
Standard Kandungan
5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut konteks
Standard Pembelajaran
5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan meggunakan kata majmuk mengikut konteks; (i) kata majmuk rangkai kata bebas
Objektif
Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Memahami, mengenal pasti dan meggunakan kata majmuk mengikut konteks; (i) kata majmuk rangkai kata bebas
Kriteria Kejayaan
Memahami, mengenal pasti dan meggunakan kata majmuk mengikut konteks; (i) kata majmuk rangkai kata, melengkapkan sekurang-kurangnya 2/3 latihan dengan betul.
Langkah pengajaran
Set Induksi.
Bimbing murid mengenal pasti dan menyenaraikan kata majmuk rangkai kata bebas.
Minta murid membina ayat menggunakan kata majmuk rangkai kata bebas.
Guru menunjukkan kad gambar 'kaki meja' dan 'kaki bukit', kemudian meminta murid menamakan objek tersebut.
Murid membaca perkataan 'kaki meja' dan 'kaki bukit' dari kad, kemudian guru menyoal maksud kedua-dua frasa itu.
Murid berbincang dan menjawab soalan berdasarkan petikan.
Guru membimbing murid yang belum menguasai menjawab soalan. (Pemulihan)
Kesimpulan.
Murid melengkapkan latihan berkaitan dalam BA untuk mengukuhkan pembelajaran.
Penilaian: Perhatikan penglibatan murid dan semak latihan dalam kelas.
Bahan: Buku teks, Papan putih, Lembaran respons ringkas
Bahasa Cina
BC · 华文 · Mandarin · ChineseKhamis, 6 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 1A
BI · English · 英文Isnin, 10 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 1A
Unit
Understand a variety of linear and non-linear print and digital texts by using appropriate reading strategies
Standard Kandungan
3.2 Understand a variety of linear and non-linear print and digital texts by using appropriate reading strategies
Standard Pembelajaran
3.2.4 Use with support a simple picture dictionary to find, list and categorise words from Year 1 topics and themes
Objektif
By the end of the lesson, pupils will be able to: Use with support a simple picture dictionary to find, list and categorise words from Year 1 topics and themes
Kriteria Kejayaan
Use with support a simple picture dictionary to find, list and categorise words from, completing at least 2/3 of the exercises correctly.
Langkah pengajaran
The teacher presents an everyday situation related to Use with support a simple picture dictionary to.
Teacher shows a picture of a cat and asks students to find the word 'cat' in the picture dictionary.
Students use the picture dictionary to find and list three animal words from Year 1 topics.
Teacher guides students to categorise the listed words into 'pets' and 'wild animals' on the whiteboard.
Pupils recall prior knowledge and mark key information in the example.
The teacher demonstrates one task and explains the important steps.
Pupils apply their learning in groups and record evidence for their answers.
Groups share their methods; the teacher compares and corrects the answers.
Pupils complete written exercises in the activity book (buku latihan) as the longer period allows ample practice.
Penilaian: Check that pupils can answer at least two out of three work and check the class exercise.
Bahan: Whiteboard, Response cards, Short response sheet
Matematik
MM · Math · 数学Rabu, 12 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 1A
Unit
1 100 以内的整数
Standard Kandungan
1.9 数列的规律
Standard Pembelajaran
1.9.1 确认数列的规律。
Objektif
在本堂结束后，学生能够：确认数列的规律。
Kriteria Kejayaan
能确认数列的规律，并正确完成练习的至少 2/3。
Langkah pengajaran
引起动机：教师提出与今天课题有关的问题，引导学生进入课题。
引导学生分析数列，找出数目之间的关系。
引导学生根据规律，填写数列中的数目。
教师展示图卡上的数列2,4,6,8,10，请学生观察并说出数字的变化规律。
学生回答每次加2，教师确认这就是数列的规律。
学生完成以上练习或练习本的书面练习。
学生呈堂展示做法，教师给予指导。
教师与学生讨论答案，针对常见错误再次讲解。
学生完成活动本第41页中的相关练习，巩固本课所学。
Penilaian: 观察学生的课堂表现，检查课堂练习。
Bahan: 课本, 白板, 简短作答纸
Sains
Science · 科学Isnin, 17 Ogos 2026 · 08:00-09:00 · 1A
Unit
5 动物
Standard Kandungan
5.1 动物的身体部位
Standard Pembelajaran
5.1.4 概括不同的动物拥有相同的身体部位。
Objektif
在本堂结束后，学生能够：概括不同的动物拥有相同的身体部位。
Kriteria Kejayaan
能概括不同的动物拥有相同的身体部位，并正确完成练习的至少 2/3。
Langkah pengajaran
引起动机：教师展示与「活动四：动物的身体部位」有关的实物或图片。
引导学生根据分析图，概括不同的动物拥有相同的身体部位。
教师展示一只猫的图片，引导学生说出猫的身体部位。
学生指出猫有头、身体、四肢和尾巴。
学生把资料分类，或找出彼此的异同。
学生推论所学的知识可以如何应用在日常生活中。
学生完成以上练习或活动卷。
教师进行总结。
学生完成活动本第27页中的相关练习，巩固本课所学。
Penilaian: 观察学生的课堂表现，检查课堂练习。
Bahan: 课本, 白板, 简短作答纸
Cuba jana RPH anda sendiri
Muat naik RPT dan jadual waktu, kemudian semak dan sesuaikan RPH yang dijana sebelum digunakan.
Ini contoh daripada penjanaan sebenar, tetapi setiap RPH tetap perlu disemak guru dan disesuaikan dengan kelas sebelum digunakan.
Halaman ini hanya memaparkan subjek yang sudah disemak. Ia tidak bermaksud semua subjek Tahun 1 dipaparkan di sini.
RPH sebenar mengikut RPT dan jadual waktu guru sendiri, bukan contoh di atas.
Soalan lazim: RPH Tahun 1 SJKC
Adakah ini RPH Tahun 1 SJKC yang sebenar?
Ya, setiap sesi dijana oleh enjin CikguFren daripada RPT dan jadual waktu contoh. Nama guru dan sekolah ialah ruang letak, dan RPH sebenar anda akan mengikut RPT dan jadual anda.
Subjek apa yang dipaparkan?
Hanya subjek yang telah disemak dipaparkan pada halaman ini; subjek lain boleh dijana dalam CikguFren selepas RPT dimuat naik.
Apakah perbezaan RPT dan RPH?
RPT ialah rancangan tahunan; RPH ialah rancangan satu hari. CikguFren menjana RPH daripada RPT dan jadual waktu guru.